脑瘫康复建议设计一款轻松的游戏，使自闭症儿童能够以轻松愉快的心情接受老师的有目的的语言交流训练。在培训中，取消了僵化的教学方法，但培训师抓住了指导和完成逻辑培训的机会。这种方法不仅可以帮助孩子理解这句话的情况，避免在未来的生活中使用不当，还可以使孩子在不知情的情况下容易接受训练。洛阳脑瘫提醒您，除了创造轻松的环境和有利的语言交流机会外，这种游戏方法还促进了自闭症儿童健康心态的培养。

脑瘫康复告诉您，没有特殊的“自闭症训练方法”。自闭症儿童的培训方法是综合性的多学科方法，涉及特殊教育，心理学，行为和儿童发育心理学。关键是培训师需要具有丰富的自闭症知识和丰富的临床培训经验。由于自闭症儿童之间的个体差异很大，因此培训计划需要个性化。洛阳小孩脑瘫提醒您，父母的参与非常重要。培训应在专业人员的指导下系统地进行。由于培训内容和学习要求不当，儿童将因困难和沮丧而退缩。他们将使用退缩，并避免与他人进行学习活动。这将使人们抱有很高的期望和希望，从而低估了孤独症儿童生长发育障碍的严重程度。

洛阳脑瘫建议您首先了解注意的信号，儿童需要学会判断代表他人注意力的信号。常见的包括眼神交流，身体和语言。确定何时开始寻求关注，其次，孩子们需要能够判断当下寻求关注是否合适。判断如何寻求关注接下来，孩子需要判断如何寻求关注，能够在等待期间等待并保持注意力，在试图引起别人的注意之后，孩子应该能够保持自己的注意力并观察他们是否得到别人的关注。小孩脑瘫康复提醒您，遵守有条件的指示，“在引起了另一方的注意之后，开始交谈”实际上是一个遵循条件指令的过程。根据结果进行调整的能力。

小孩脑瘫康复根据每个孩子的发展水平和特征的不同，采用了不同的训练方法。在训练每个孩子之前，我们要仔细观察和分析他们的表现，找出存在的关键问题，然后根据关键问题制定训练方案，并进行针对性的矫正训练，以取得更好的效果。洛阳脑瘫举个例子，例如，对于患有感觉运动障碍的儿童，我们专注于总体运动训练；对于语言障碍儿童，我们专注于语言培训；对于有行为障碍的儿童，我们关注行为规范等。因为我们采用了“因人而异”的训练方法，所以自闭症儿童的训练可以更有针对性。

洛阳脑瘫告诉您，生成式学习指的是主动地通过重组、结合，将已有的知识运用到新情境中，以理解新的信息。例如，我们分别教会孩子命名“切西瓜”和“吃苹果”的图片后，孩子能够自己将动词（“吃”/“切”）和名词（“西瓜”/“苹果”）重组，不需要老师直接教学就能够自己命名“吃西瓜”和“切苹果”，能够将这个技能灵活的运用，举一反三的一种泛化的能力。脑瘫康复提醒您，当孩子缺乏生成式学习技能时，会出现每一个技能都需要直接教学才能掌握的情况。

这项研究是由西奈山医学院和瑞典卡罗琳医学院共同进行的，研究人员通过分析儿童的乳牙来追踪儿童早期发育中微量元素的摄入。据脑瘫康复了解，研究人员将自闭症儿童与双胞胎兄弟姐妹和正常双胞胎的状况进行了比较，发现自闭症儿童出生后三个月母亲的肚子中锌的摄入量较低，而出生后几个月到母亲肚子中的锌摄入量较低。但铅的摄入量高。铅对神经有毒，而镁和锌是人体必需的微量元素。洛阳脑瘫告诉您数据还表明，生命的初几个月中某些微量元素的水平可以预测8至10年后自闭症儿童状况的严重性。