很多时候当确诊干预之后，孩子的能力得到了提升。但是过一段时间有家长发现孩子出现了能力倒退的现象，这时候家长也不要着急。相比较正常儿童来说，自闭症儿童的心理因素是不稳定的，他们接收外界的信息和处理外界的信息都是趋于弱势与漫长。

目前的大多数研究将退化现象分为以下四类：

1.语言能力退化：只有言语能力出现退化，表现明显且常见。

2.语言、社交能力退化：语言能力与社交能力同时退化，包括但不限于情感表达，共同关注，眼神交流，游戏技能以及孩子对自己名字的反应。

3.混合型能力退化：包括语言、社交、生活自理、适应性功能、运动功能多领域的能力同时退化。

4.不确定的退化：医学界对于退化的定义千差万别，比如，自闭症儿童遗忘多少单词后，可以被归为语言退化的类型，不同医生的诊断标准略有不同。走进星康，走出自闭

当孩子出现这种倒退的现象，家长可以从三个角度去思考造成退化的原因。

原因一：重差距，轻优势

家长们都喜欢“别人家的孩子”，自闭症谱系父母也不例外。看着其他孩子在干预路上越走越顺利，康复效果越来越明显，再看看自家孩子进度缓慢，家长心中都有了不平衡。有些“望子成龙”的家长开始过度干预训练，最终造成了孩子的抵触。

请家长一定要记住，任何学习都要建立在有动机的前提下，才能取得好的效果，所以太过于着急强硬的干预训练，对于儿童来说可能有效果，但不是好的措施。

原因二：重结果，轻教师

第二种原因很可能是频繁地更换康复训练老师导致。孩子去适应一个人是很漫长的，频繁更换康复环境、康复训练师，对于儿童来说无法及时适应。

但不是说更换训练师是错误的，我们需要循序渐进，因为人物泛化对于儿童来说也是非常重要的。

原因三：重教学，轻泛化

各位家长认真回想一下：每次、每周、每月的干预时长都保质保量地达标了吗？在家是否有配合学校的进度及时进行配合训练？孩子的能力是需要不断巩固练习的，他们学习东西的时间很长，学会了也不代表是真的会，在家时也需要进行训练。但是这种训练，一定要是融入生活的、欢快的、让孩子能够接受的训练，这样康复效果才会有保障。

自闭症儿童发生功能退化的原因有很多，在发生功能退化的情况时，我们需要冷静寻找导火索是什么，干预训练也要继续下去。在整个康复过程中一定要以孩子为中心，让孩子能愉快地接纳并投入到干预中。