温州感统训练机构告诉您，一般来说可以激发正常孩子的各种因素不能激发他们。 他们可能对狭窄，高强度和高度专业化的模式表现出兴趣。 在处理不同的信息时，它显示出很大的差异。

       对被诊断患有自闭症的儿童进行教育可能会非常有益。 当教育工作者和父母看到这些孩子在脆弱地区努力建立联系或发展新的甚至是创造性的策略时，会感到非常兴奋，并认为这是值得的。 当然，由于以下原因，教育这些孩子也充满了挑战。 一般来说，可以激发正常孩子的各种因素不能激发他们。 他们可能对狭窄，高强度和高度专业化的模式表现出兴趣。 处理不同的信息有很大的不同。 一些孩子表现出良好的视觉处理能力，但语言处理能力较差，而一些孩子表现出相反的处理方式。 即使它们都属于同一处理领域，它们在处理低级信息和复杂的高级信息方面的性能也将出乎意料地有所不同。

       在教育任何孩子之前，需要先了解对他有什么奖励和动机。 正如我们所提到的，自闭症儿童通常没有模仿或取悦他人并赢得赞赏的愿望。 在这方面，他们与大多数儿童不同。 正常的孩子天生就是模仿别人，喜欢他们的父母或其他有权威感的成年人，例如老师。 通常，我们通过模仿和取悦其他人进入教育系统，来满足这种对奖励的需求。 但是，对于很少有内在动机去模仿和取悦他人的孩子，我们需要找到一种方法，使他们感到自己已经获得了外部奖励，从而激励他们。

       首先是确定孩子喜欢什么，它是食物，甜点，玩具，活动还是旅行？ 还是感觉上的感觉，例如旋转，摇摆，弹跳，挤压甚至刮擦？ 如有可能，请您的孩子帮助您确定这些项目，并为必要的行为建立奖励制度。

       对于孩子觉得相对简单的任务，使用会产生轻微愉悦感的奖励； 对于孩子觉得困难的任务，请使用可带来更多乐趣的奖励。

       将有形的物质奖励与社会奖励（例如称赞和鼓励）以及表达幸福的身体动作（例如微笑，鼓掌和拥抱）结合起来。 随着时间的流逝，儿童将有条件地将这些社会奖励视为内部奖励。 建立这些联系后，儿童将更容易融入主流社会环境和教育环境。 在这些地方，社会奖励是重要的激励因素。 记住：尽管许多自闭症儿童天生就不喜欢模仿或与他人互动，但他们通常可以通过外部奖励来学习享受这些活动。 非自闭症儿童自然会获得社交奖励。 尽管需要外部奖励方面的培训，但是您也可以尝试为自闭症儿童创建新的奖励。