语言障碍学校相信各位都期待突然的巨大改善。我们认为我们可能会在孩子的脑海中发现一种智力,精神或社交活动,从而促使他突然向前迈进。传统概念充满了这些希望。这次“大跃进”无疑将受到欢迎,并使我们的工作更容易接受,但没有实现。湖南小孩语言障碍告诉您相反,儿童的进步是缓慢的,逐步的,只有少数情况是相对较快的。发育障碍儿童的老师和父母应该记住达尔文的基本理论,即“自然不会迅速进步”。
当这类父母被诊断出患有自闭症时,据湖南语言障碍了解,他们首先想到的不是将来如何应对子女的发育问题。他们想到的是如何与社区中的亲戚,同事,熟人和邻居打交道。出于这个原因,人们肯定会看不起我们,不想与我们互动。”他们猜测并担心。随着时间的流逝,他们的精神紧张和沮丧情绪正在向家人以外的人隐瞒孩子的真相。,担心一旦别人知道它,就会影响你目前的生活。语言障碍学校提醒您,受到影响的是孩子们。孩子们失去了外部空间并与世界隔离。这种情况持续下去,即使是一个正常的孩子,也会在心理,精神和个人方面受到压制,更不用说孤独症的孩子了。
许多父母因对孩子的病而到处寻求医疗建议。对于一些服用了一段时间的孩子来说,这种作用可能很明显,但是这种作用越来越小,甚至还会出现一些副作用。语言障碍学校告诉您,自闭症是一种广泛而广泛的发育障碍,涉及儿童的生活和精神障碍。因为这些药物具有更大的副作用。湖南语言障碍提醒您,儿童还很年轻,身体各个器官的发育还不完善。在临床上,我们协助提供一些维生素,多种微量元素,滋养脑细胞,恢复脑功能并促进脑代谢药物,以帮助促进儿童的生长发育。
在日常生活中,老师会为自闭症儿童故意选择友善,活泼且有动力的伙伴,让伙伴将他带出自我封闭的世界,逐渐走出去并融入集体。湖南语言障碍告诉您,正常人大多选择相同年龄的朋友,自闭症儿童也不例外,他们的需求很大,因为他们自己的病决定了他们无法与正常儿童积极互动。他们的生活仅限于父母和老师。这对于他们在上学期间拥有自己的同伴来说更为必要。当然语言障碍学校提醒您,如果父母也注意帮助他们在生活中寻找伴侣,那就更好了。
一个没有语言的自闭症孩子,在学会张开嘴之前,语言障碍学校告诉您,他需要首先训练他们的孩子。模仿能力。模仿能力的训练从动作模仿开始,因为动作模仿为语言模仿提供了可能性。例如:辅导员发布指示(刺激)以“这样做并鼓掌示范”要求孩子做出回应。当孩子模仿拍手的动作时,他会及时表扬。如果孩子没有回应或回应不正确,则不会给予任何表扬。湖南语言障碍告诉您,这需要反复练习,直到孩子跟随辅导员模仿许多动作,直到他可以有意识地模仿他人的动作和行为,才可以模仿困难的语言。
这类父母知道他们的孩子被诊断出患有自闭症,他们会全力以赴,但他们的子女却丝毫没有进步。语言障碍学校告诉您实际上,他们的孩子已经取得了很大进步,但是当有人这样告诉父母时,这些父母会引用一些与他们的孩子同龄的正常孩子进行比较。认为您的孩子不好。这种父母根本无法直面,正确理解孩子。湖南语言障碍建议您,在对待自闭症儿童时,不能过分放纵或期望过高。将生病的孩子与正常的孩子进行比较。如果这种比较继续下去,只会导致父母和孩子失去希望和信心。在此,我们建议父母和朋友在得知自己的孩子患有自闭症时直面事实,并随时发现他们的孩子的进步。