感统训练机构建议在教育任何孩子之前，需要先了解对他有什么奖励和动机。正如我们所提到的，自闭症儿童通常没有模仿或取悦他人并赢得赞赏的愿望。在这方面，他们与大多数儿童不同。正常的孩子天生就是模仿别人，喜欢他们的父母或其他有权威感的成年人，成都感统训练举个例子，例如老师。通常，我们通过模仿和取悦其他人进入教育系统，来满足这种对奖励的需求。但是，对于很少有内在动机去模仿和取悦他人的孩子，我们需要找到一种方法，使他们感到自己已经获得了外部奖励，从而激励他们。

自闭症的儿童，对一切都不关心，沉浸在自己的世界中。成都哪里有感统训练提醒您，他他们拒绝身体接触，不喜欢被拥抱，面部表情呆滞或怪异。语言较少，他可能会重复自己的单调短语，或者重复别人说过的单词或短语。长时间专注于某项游戏，重复挥舞，拍手和单调地转动身体等僵硬的动作，很难适应某些日常变化。很小的改变也会表现出焦虑，甚至哭泣并使其难以适应新的环境。智力发展比同年龄的孩子要慢，少数孩子的智力正常，感统训练机构告诉您，也有一些孩子具有的才能。一些孩子具有很强的机械记忆能力，尤其是单词和符号的记忆。一些患者会有异常的情绪反应，烦躁，攻击性行为，还有一些可能会自我伤害。

成都感统训练告诉您，生成式学习指的是主动地通过重组、结合，将已有的知识运用到新情境中，以理解新的信息。例如，我们分别教会孩子命名“切西瓜”和“吃苹果”的图片后，孩子能够自己将动词（“吃”/“切”）和名词（“西瓜”/“苹果”）重组，不需要老师直接教学就能够自己命名“吃西瓜”和“切苹果”，能够将这个技能灵活的运用，举一反三的一种泛化的能力。感统训练机构提醒您，当孩子缺乏生成式学习技能时，会出现每一个技能都需要直接教学才能掌握的情况。

成都感统训练提醒您，如果想要帮助孩子在最短的时间内学到最多的技能，我们要关注孩子学习的过程，教给孩子学习的技巧，而这其中就包含生成式学习技巧。哪里有感统训练机构在这举个例子来说，当孩子在泛化训练中不能够独立作出正确反应时，与其选择使用更有侵入性的方式来让孩子被动的接受辅助（例如直接告诉孩子正确答案），我们会选择通过返回初始教学情境来引导孩子“自己辅助自己”----自己将新旧内容连接起来，用已有的知识来解决问题。